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Google lanzó una nueva herramienta que detectará cuando “copies y pegues” texto o información. La aplicación llamada, Originality reports, es parte de Classroom y Assignments, una herramienta digital diseñada y dedicada a mejorar el trabajo de los profesores en todo mundo.
El objetivo de Originality reports es ayudar a los estudiantes a dar “balance a la inspiración exterior con la autenticidad en sus propios trabajos”. Según Google, los estudiantes aprenderán la diferencia entre las ideas de otros y las suyas, y como y cuando citarlas apropiadamente.
¿Cómo funciona?
Los profesores tendrán la posibilidad de habilitar Originality reports en las plataformas que Google presenta para ellos: Classroom y Assignments. Los estudiantes subirán sus tareas para que Google escanee el trabajo analizando si existen coincidencias con algunas de las miles de millones de páginas web y libros que existen en internet. Si Google detecta alguna anomalía, el alumno será notificado con el fin de que pueda mejorar su trabajo antes de enviarlo definitivamente.
De esta manera, Google garantiza que los estudiantes puedan entregar un buen trabajo, además de ahorrar tiempo a los profesores. En la actualidad, muchos profesores copian y pegan partes de las tareas de sus alumnos en el buscador de Google para saber si son totalmente originales. Originality reports evita que los profesores tengan que dedicarle tiempo a esta actividad.
Cuando los alumnos envíen finalmente el trabajo, Google escaneará nuevamente la tarea para que los profesores vean qué partes tienen citas ausentes, plagio y una alta similitud con texto encontrado en internet o libros.
En el futuro, se espera que las escuelas tengan una base de datos en donde se guarden los trabajos de estudiantes pasados para comparar si un alumno se copió de una tarea original de un compañero o hermano mayor.
Actualmente, esta plataforma está disponible en inglés por lo que los hablantes del español tendrán que esperar un tiempo hasta que Originality reports llegue a las escuelas en Latinoamérica.
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