Javier Polvani
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NEUQUÉN
En las secundarias neuquinas son más los estudiantes que repiten o abandonan que los que se reciben en los tiempos previstos por los planes de estudio. La diferencia a favor de los repetidores o los que dejan la escuela sobre los que van por los carriles establecidos hacia el diploma se agranda más en los cursados de seis años de extensión que en los de cinco años.
Los datos que sustentan estas líneas constan en un relevamiento oficial que confecciona el Consejo Provincial de Educación de forma anual, al que tuvo acceso LM Neuquén con anticipación a la divulgación formal que se hará en las próximas semanas. La tendencia no es exclusiva de la provincia, sino que sigue un patrón nacional, advirtió la cartera educativa del gobierno de Omar Gutiérrez. Tampoco se ve en el presente el peor escenario del desempeño de los estudiantes secundarios que desnudan las estadísticas.
La porción de alumnos que no terminaron sus estudios en el tiempo regular de cursado establecido por los programas fue menor en 2016 que en 2012. En ese contexto, se ha mantenido la tendencia de una mayor proporción de repitencia y abandono en las carreras que demandan seis años que en las que prevén cinco años de plan de estudios.
En Neuquén van a la secundaria, entre gestión pública y privada, 48.860 alumnos, según los últimos datos recabados por el CPE.
“El plazo para la reforma curricular ya debiera ir concluyendo porque estamos trabajando desde octubre de 2015. Este año debiera concluirse para que se aplique desde el próximo año”. Cristina Storioni Ministra de Educación de la provincia
Planes de cinco años
En las cursados de cinco años de duración, el 43,7% de los estudiantes lleva sus estudios en los tiempos establecidos por el plan oficial, el resto repitió o abandonó. En este caso, el 9,88% dejó de concurrir a clases, es decir, salió definitivamente del sistema educativo formal.
Los números del 2016 son algo mejores que los del pasado reciente. En 2012, el desgranamiento (el cociente entre la cantidad de alumnos de una cohorte que no terminaron el último año de estudio y la cantidad de alumnos que ingresaron) fue del 58,12% contra el 56,25% de este año. En 2013 fue del 58,95%; en 2014, del 58,11%; y en 2015, del 58,04%.
El porcentaje de abandono de la escuela también tuvo un leve declive. En 2012 fue del 10,88%; en 2013, del 11,86%; en 2014, del 10,02%; en 2015, del 9,28%, y en 2016, del 9,88%.
50 planes de estudio conviven en las secundarias locales. Se debe a que se fueron incorporando nuevos planes sin abolir los existentes. Con la reforma que está en discusión, se plantea reducir a siete los planes que coexistan en la provincia.
Planes de seis años
En las modalidades de la secundaria con plan de estudios de seis años, los números son peores. Está en las vías normales de tiempo establecidas para su plan el 39,72% de la matrícula, mientras el resto está demorado. El 14,68% de los estudiantes secundarios están repitiendo el cursado, mientras un 41,09% tiene una edad superior a la que establece el sistema para el curso que está tomando.
El desgranamiento en planes de seis años de duración asciende en el presente al 60,28%. En 2012 fue del 65,19%; en 2013, del 65,44%; en 2014, del 65,54%; y en 2015, del 65,49%.
El abandono fue del 15,76% en 2012; del 12,85% en 2013; del 14,37% en 2014; del 17,10% en 2015 y del 10,49% en 2016.
“No tenemos que distraernos, estos índices son preocupantes, si bien están entre la media nacional, deberíamos plantearnos nuevos desafíos”, explicó la ministra de Educación, Cristina Storioni, a LM Neuquén.
“A esta foto de la escuela secundaria deberíamos sumarle que hay hoy 50 planes de estudios, algunos muy añejos que no dan cuenta de la vertiginosidad en la que vivimos”, agregó la funcionaria.
Luego, consideró que el desafío a futuro “es la revisión general que ya se inició en 2015”, en referencia a la reforma educativa que anunció cuando asumió el cargo, en diciembre de ese año. El gobierno provincial espera que el CPE termine de delinear la reforma curricular para que sea aplicada en 2018.
La ministra agregó que “hay que revisar los planes de estudios, la organización escolar, la organización de los profesores, que es un debate muy actual, los profesores van de una escuela a otra sin tener pertenencia, por ejemplo”.
Y renglón seguido, plantó un desafío: “Yo les preguntaría a las mamás y a los papás cuánto conocen al profesor de matemáticas de su escuela, de la escuela de sus hijos, hay mucha movilidad, y tal vez deberíamos estar pensando en esta escuela que contenga, que contenga tanto al profesor como a los estudiantes”.
IMPACTO
“La entrega gratuita de netbooks atrae a los chicos a la escuela”, dice Storioni
La ministra Cristina Storioni consideró que la leve mejora en las estadísticas sobre contención de alumnos secundarios en las aulas de la provincia se debió a “una serie de estrategias que se implementaron”. Enfatizó la importancia del programa de entrega de computadoras personales a los alumnos como herramienta de retención de los chicos en las escuelas. “Fue una medida universal, para todas las escuelas secundarias. Eso atrae a los chicos”, consideró Storioni. La funcionaria enfatizó, además, sobre la potencialidad de “las nuevas formas de trabajo, como, por ejemplo, las ferias de ciencia” para captar la atención del alumnado.
De todos modos, consideró que “hasta ahora la escuela no ha logrado romper los paradigmas de organización encorsetada que existen. Debemos pensar en materias integradas por áreas. Hoy tenemos hasta 15 materias, cuando debiéramos englobar todo en siete áreas”.