{# #} {# #}
En los últimos diez años en Neuquén se incrementó 4,5 puntos porcentuales la matrícula según un estudio del Observatorio de Argentinos por la Educación
La provincia de Neuquén registró en el período 2011-2020 un incremento de 4,5 puntos porcentuales de estudiantes mujeres en escuelas técnicas, ubicándose detrás de Río Negro (5,9 puntos porcentuales) y Santa Cruz (5,7), según un estudio del Observatorio de Argentinos por la Educación. En 2011, en la provincia de Neuquén la proporción de mujeres en la matrícula de escuelas secundarias técnicas era 32,5% y diez años después alcanzó el 37%. Este aumento también se registró a nivel país ya que la proporción de mujeres en las escuelas técnicas aumentó de 33,1% a 34,2% en el mencionado período. Cabe señalar que la proporción de estudiantes mujeres en el total de las escuelas secundarias pasó de 51,4% en 2011 a 50,1% en 2020.
El informe “Secundaria técnica: crece la matrícula con participación femenina estable”, del Observatorio de Argentinos por la Educación analiza la evolución de la oferta y la matrícula de las escuelas técnicas a nivel nacional y provincial, así como la proporción de estudiantes mujeres, a partir de los datos del Relevamiento Anual realizado por el Ministerio de Educación de la Nación.
Según el relevamiento, la matrícula de las escuelas técnicas creció 20% en diez años: pasó de 591.918 en 2011 a 710.081 en 2020 en todo el país. En el mismo período también aumentó la oferta educativa en esta modalidad: la cantidad de escuelas técnicas aumentó 15,2% (de 1.454 a 1.675 instituciones), mientras que la cantidad de secciones (aulas) creció 25,0% (pasó de 24.101 a 30.134).
En 2020, las provincias con mayor proporción de mujeres en escuelas técnicas fueron San Luis (42,4%), Las Rioja (42,3%) y Santiago del Estero (41,9%). Por el contrario, las de menor proporción son Buenos Aires (29,4%), La Pampa (29,5) y CABA (29,7).
Según los autores del informe, la Educación Técnico Profesional (ETP) es una modalidad educativa atravesada por las desigualdades de género. "Su propia historia de vinculación con el mundo del trabajo, productivo y tecnológico ha configurad el carácter sexista que aún hoy perdura, y ha contribuido a instaurar un imaginario social que la considera una formación orientada principalmente a los varones", explicaron. Los especialistas precisaron que cuando se comparan las especialidades que eligen cursar varones y mujeres "queda en evidencia el modo en que opera la división sexual del trabajo en las decisiones vocacionales y aspiracionales de los estudiantes".
Por otra parte, expresaron que una de las limitaciones de la secundaria técnica es la baja proporción de estudiantes mujeres. "Si bien la evolución de la matrícula muestra mayor participación de mujeres entre 2011 y 2020 (de 33,1% a 34,2%), es aún una deuda pendiente", agregaron.
Del informe se desprende que, entre 2011 y 2020, las escuelas técnicas aumentaron de 1.454 a 1.675 instituciones, es decir un crecimiento del 15,2 por ciento mientras que la cantidad de secciones (aulas) pasaron de 24.101 a 20.134, lo que representa un aumento de 25 por ciento. Las escuelas técnicas representaron en el año 2020, el 12,5% de las escuelas secundarias y el 18,8% de las secciones de la misma.
De las 1.675 escuelas técnicas que se encuentran en el país en 2020, el 88,5% están bajo la órbita estatal y el 11,5% privada, una proporción que se mantuvo casi constante desde el año 2011.
En cuanto al crecimiento en los últimos años, entre 2014 y 2021, la mayor apertura de escuelas se llevó a cabo en la orientación Industrial (con un crecimiento del 9,2%) seguidas por la de Servicios (7,9%) y la Agropecuaria (7,1%).
El estudio también presenta el crecimiento sostenido de la matrícula de las escuelas técnicas. En el año 2011, había 591.918 estudiantes en escuelas técnicas, de los cuales el 90,1% asistían a instituciones del sector estatal. Nueve años más tarde, en 2020, se observan 710.081 alumnos, de los cuales el 91,1% asistían a escuelas estatales.
En el año 2011, había 3.549.087 estudiantes en las escuelas secundarias de modalidad común, de los cuales el 71,3% asistían a instituciones del sector estatal. Casi diez años más tarde, en 2020 , se observan 3.953.568 alumnos, de los cuales el 70,7% asistía a escuelas. Es decir, mientras la matrícula de la escuela secundaria común creció un 11,4% en cantidad de alumnos entre 2011 y 2020, la de las escuelas técnicas lo hizo en un 20,0% en el mismo período investigado.
"Su propia historia de vinculación con el mundo del trabajo, productivo y tecnológico ha configurado el carácter sexista que aún hoy perdura, y ha contribuido a instaurar un imaginario social que la considera una formación orientada principalmente a los varones", explicaron los especialistas.
Si bien la cantidad de estudiantes en escuelas técnicas se ha ido incrementando a lo largo de los años, esto pudo haber sido debido al aumento general de la matriculación, explicaron los especialistas que elaboraron el informe. En Argentina, la proporción de alumnos en la escuela secundaria técnica sobre el total de alumnos en la escuela secundaria mostró un crecimiento de 1,3 puntos porcentuales, pasando de 16,7% en 2011 a 18,0% en 2020. La proporción de alumnos en escuelas técnicas se encuentra debajo del 35% en todas las provincias. Neuquén es la que mayor proporción presenta, 32,8%, seguida de Córdoba (28,2%) y Mendoza (26,4%).
Los autores del informe, Guillermina Laguzzi, de la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI); Martín Nistal y Victor Volman, integrantes del Observatorio de Argentinos por la Educación), resaltaron que la escuela secundaria técnica se distingue del resto de la oferta formativa por diversos motivos, entre los cuales señalaron que "es una propuesta tradicionalmente asociada con una alta calidad educativa y también por el valor del título en contextos de un mercado laboral complejo". Además manifestaron que el seguimiento de egresados de escuelas técnicas "dan cuenta del valor diferencial que tiene el título de técnico secundario comparado al de la secundaria común". "El abordaje de conocimientos tecnológicos, y la articulación práctica-teoría que es más convocante para los y las estudiantes, además de nuevas ofertas y orientaciones del sector tecnologías de la información resultan interesantes para los estudiantes y familias. En las escuelas técnicas los alumnos aprenden 'en la práctica'", explicaron.