La Mañana integración 30 de diciembre 2017 - 00:00

La escuela común integró a 1500 niños discapacitados

Otros 1500 podrán elegir cualquier institución a partir del 2018.

Ana Laura Calducci

Neuquén.- La mitad de los niños neuquinos con discapacidad asiste a una escuela común. Son 1500 chicos en total que cursan con el resto de los estudiantes como uno más. Otros 1500 siguen en colegios especiales y por ahora no cambiarán de institución. Desde el Consejo Provincial de Educación (CPE) aclararon que la nueva resolución de inclusión, sancionada en agosto, no generó grandes cambios en la matrícula para 2018.

Jadra Jadull, directora de modalidad especial del CPE, informó que “muy pocos papás” optaron por pasar a sus hijos con discapacidad a un colegio común para el año que viene, aprovechando la libertad de elección que les dio la resolución 1256, también llamada “de inclusión”.

Agregó que esto no los sorprendió porque “se trata de un proceso que lleva más de 20 años en la provincia y es progresivo, así que no va a haber un éxodo de un día para otro”.

Recordó que “hoy hay 1500 alumnos incluidos en las escuelas comunes”, que representan la mitad de los chicos con discapacidad escolarizados.

Detalló que los otros 1500 estudiantes que asisten a escuelas especiales tienen desde 45 días a 24 años de edad, de modo que no son un número significativo para el total del sistema escolar, que cuenta con más de 600 colegios entre los distintos niveles.

“Si toda la matrícula que está hoy en educación especial se transfiriera a todas las escuelas comunes, no sería ni un estudiante por colegio”, acotó Julio Krieger, asesor del la misma dirección, describiendo la relación entre la cantidad de estudiantes y la disponibilidad de infraestructura para recibirlos.

Jadull recalcó que la nueva norma 1256 tampoco vaciará las escuelas especiales ni se perderán empleos docentes, porque se diseñó un sistema de radios geográficos para que cada establecimiento asista con sus profesionales a los colegios comunes más cercanos.

Añadió que, aun si perdieran su matrícula, “tienen un trabajo específico para hacer, que es el apoyo a la inclusión de todos los niveles y modalidades”.

Señaló que hay unas 30 escuelas especiales, más 36 anexos en toda la provincia. “Tenemos pensado armar, dentro de las supervisiones de la modalidad, un equipo de apoyo para cada vez que surja una situación de inclusión”, señaló.

Explicó también que, en este plan integrador, “la discapacidad es sólo una parte, porque también comprende otros temas mucho más graves pero no tan sensibles como la interculturalidad, la cuestión de género, los niños judicializados o los chicos que ingresan a la escuela y sufren bullying (acoso de sus pares)”.

Remarcó que “sólo el 10% de la población tiene una discapacidad y que por eso considera que “la resolución de inclusión vino a destapar una olla dentro de las escuelas que no es la discapacidad solamente, sino que hay una escuela normalizadora que expulsó al diferente por siglos y hoy tiene que contenerlos a todos”.

Los docentes se encargarán de dar respaldo a los chicos que opten por ir a una escuela especial desde el próximo año.

100 padres fueron a consultar por los cambios en el 2018.

Así lo confirmaron las autoridades del CPE. Neuquén ya tiene experiencias en algunos establecimientos donde la integración de los alumnos lleva un amplio camino recorrido.

30 escuelas especiales hay en toda la provincia.

Canalizan buena parte de la demanda. El gobierno provincial ahora quiere profundizar la convivencia entre alumnos con discapacidad y los chicos que no tienen esta condición.

“Tenemos pensado armar un equipo de apoyo para cada vez que surja la necesidad de un traspaso de un alumno de una escuela especial a una del ciclo común”, afirmó Jadra Jadull, Directora de Modalidad Especial del Consejo de Educación

Se vienen obras y capacitaciones para los docentes

Al margen de la cuestión organizativa, la integración de chicos con discapacidad en escuelas comunes tiene aún que sortear las barreras físicas, ya que muchos edificios no están preparados.

La directora de la modalidad Especial, Jadra Jadull, afirmó que el año que viene se construirán rampas y baños adaptados donde haga falta.

Contó que este año se hizo un relevamiento de todos los edificios escolares y lo enviaron a la Comisión Nacional de Discapacidad, para acceder a un programa de financiamiento de pequeñas obras de infraestructura a través de la Ley de Cheques.

Señaló que, en ese recuento, detectaron que hay varios establecimientos donde “hacen falta baños adaptados y rampas, así que estamos trabajando en eso”.

Informó que también están ocupándose de la formación de los maestros que recibirán a estos chicos con dificultades particulares en sus aulas, uno de los desafíos que plantea la integración.

Comentó que en 2017 “se hicieron capacitaciones para 2200 docentes en toda la provincia, tanto virtuales como presenciales” y que seguirán con esta tarea el año que viene.

El nene que no pudo anotarse tendrá prioridad

Viviana Buamscha, coordinadora pedagógica del Consejo de Educación, informó que se resolvió el reclamo de la mamá de un chiquito de tres años con discapacidad que no pudo inscribirse en el Jardín 28 del barrio Sapere: quedará con prioridad para una vacante y, hasta entonces, le darán un banco en la Escuela Especial 4.

La funcionaria relató que la madre fue convocada al CPE “por la nota de la radio” LU5, en la que se ventiló el caso. Llegaron a un acuerdo: el niño tendrá prioridad para la vacante que surja en el jardín de Sapere en 2018.

Hasta entonces, agregó, le ofrecieron “como alternativa un equipo de atención temprana en la Escuela Especial 4, que tiene transporte”.

Aclaró que en el Jardín 28 hay otros dos chiquitos de tres años con discapacidad inscriptos. La negativa a esta mamá fue porque no reunía las condiciones previstas en las normas, afirmó.