Licitan mantenimiento de 157 escuelas

Neuquén.- Un total de 15 empresas se presentaron para compulsar en la licitación pública correspondiente al programa de mantenimiento de 157 establecimientos escolares en la ciudad de Neuquén.

En el capítulo 1 de las Disposiciones Generales, el pliego especifica que, a partir del relevamiento de la totalidad de los edificios escolares de la ciudad, se dividió el circuito en ocho zonas que a su vez se subdividieron en dos grupos, de manera que cada empresa no tenga más de 12 edificios bajo su cobertura.

El pliego describe también asignaciones segmentadas según la complejidad de las intervenciones, otorgándoles una tipificación de complejidad tipo 1 a las escuelas técnicas o talleres de oficios que cuenten con maquinaria especial, de complejidad 2 para los edificios de más de una planta, y de complejidad 3 para los establecimientos de una sola planta.

Desde la subsecretaría de Obras Públicas se evaluó como “muy positivo” el desarrollo del programa para dar respuestas a los inconvenientes que surgieron en los diferentes establecimientos.

El programa

El Programa de Mantenimiento Escolar se completa con la aplicación de los convenios celebrados con 34 municipios y 21 comisiones de fomento, que contó con una inversión de $50.488.876. A su vez, durante 2017 y mediante decreto del Poder Ejecutivo, se autorizó la contratación de empresas para trabajos de mantenimiento, conservación, preservación y control de plagas de los edificios escolares para las localidades de Neuquén y Zapala por el término de 12 meses, con una inversión total de $55.110.279.

Por otra parte, desde la subsecretaría de Obras Públicas se ejecutaron trabajos de mantenimiento, reparaciones y refacciones cuya complejidad técnica y/o magnitud superaba la capacidad de los municipios o excedía el marco del convenio anual vigente con empresas, a través de contrataciones por un monto de $107.744.219.

El balance realizado concluye que el programa de mantenimiento continuo en toda la provincia superó las expectativas iniciales minimizando los tiempos muertos en los establecimientos -es decir, los días sin clases por fallas en los edificios-, debido fundamentalmente a que la descentralización en el abordaje agilizó notablemente los tiempos de respuesta.