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La extensión del receso escolar en Neuquén y los días de clases perdidos

Un informe privado advierte por el impacto del tiempo de vacaciones. En qué puesto figura la provincia.

En plenas vacaciones de verano se conoció un informe privado que pone en alerta sobre el impacto negativo de la extensión de los recesos escolares que, en el caso de Argentina, es de 71 días promedio. Y dentro de ese informe, también se analiza lo que ocurre en Neuquén.

Según un informe elaborado por la organización Argentinos por la Educación, la extensión de los recesos en los calendarios de Argentina es uno de los más altos entre el promedio de países de la OCDE y de América Latina. Catamarca, La Rioja y Santiago del Estero, son las jurisdicciones con más interrupciones de las jornadas educativas, con 82 días; mientras que Neuquén, según el estudio, se ubica en el lote de las que menos pausas tienen en las aulas, con 67 días promedio.

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“En general, las vacaciones de verano implican la pérdida de 47 días de aprendizaje. En Lengua el efecto aumenta a 54 días de pérdida de aprendizaje mientras que en Matemática es aún mayor y equivale a 65 días de pérdida. Además, los estudiantes de niveles socioeconómicos bajos son los más afectados, ampliando las brechas educativas existentes”, sostiene Argentinos por la Educación.

Si bien el informe aclara que “las vacaciones de verano, en cierta manera, son parte del calendario escolar, ya que permiten a los estudiantes descansar y recargar energías”, afirma que en el ámbito del sistema educativo se identificó un fenómeno conocido como “summer learning loss”, que significa pérdida de aprendizajes en verano o, también denominado “retroceso posvacacional de aprendizajes”.

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El estudio sugiere “delinear tiempos y propuestas didácticas específicas para el inicio del ciclo escolar, con la finalidad explícita de activar, recuperar y sistematizar los aprendizajes previos”.

La situación escolar en Neuquén

El informe parece hacer un llamado de atención a la discusión acerca del impacto de la pérdida de días de clases a causa de conflictos sindicales, los que habitualmente son señalados en Neuquén como el principal (sino el único) escollo a la hora de evaluar la calidad de la educación en el sistema público.

El año pasado fue un año particularmente problemático para la educación en Neuquén como consecuencia de un fuerte conflicto entre el gobierno y el sindicato docente ATEN por la denominada ley de presentismo, aunque ya venía con un antecedente tenso por un inicio de ciclo lectivo sin que se haya cerrado la pauta salarial en el sector.

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Para este año, que estará cruzado por unos decisivos comicios nacionales de medio término, no solamente se convino en acordar tempranamente la cuestión salarial, sino también poner en condiciones a los edificios escolares y desplegar un millonario fondo de becas, con aportes privados. El devenir dirá si todo esto alcanza para mejorar la calidad en un sistema tan sensible y altamente demandante como el neuquino.

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